本文摘要：家长们对孩子的教育仍然带着一种混乱，害怕别人家孩子有的自己家的没，害怕别的孩子不会的自己的会，嘴上说道着不在乎赢不赢在起跑线上，但是潜意识里依然不容许别人家的孩子比自己家的好。

家长们对孩子的教育仍然带着一种混乱，害怕别人家孩子有的自己家的没，害怕别的孩子不会的自己的会，嘴上说道着不在乎赢不赢在起跑线上，但是潜意识里依然不容许别人家的孩子比自己家的好。但是往往就是这种保守式的攀比造成自己对孩子的教育不知不觉地“跑偏”，把孩子“越教就越田寮”。

今天就为大家分析4种普遍存在的错误早教方式。　　4个早教误区毁坏自学力在白热化的社会竞争压力下家长们的确更加推崇孩子的教育问题，大部分新型家长们也都意识到了早教的重要性：2岁教孩子识字、3岁送到早教班、4岁甄选课外活动、5岁花钱送来上学……生怕一个发狂和虚弱孩子就不会落在人后。　　但是坚信家长们身边认同也都有亲戚或者朋友家的孩子经常出现这种状况：孩子 初在同龄人中变得出类拔萃，但是随着时间的流逝显得更加“笨”，他们渐渐对自学丧失了兴趣，在嬉戏和社交上也不如同龄人杰出，性格不如别人开朗，创造力也很缺乏……　　孩子之所以不会有这样的变化是因为家长们以前的“笨教育”法导致的。

孩子在上学后自学任务不会渐渐减少，在“笨教育”法下茁壮的孩子在自学遇到困难时会很更容易对自学产生一种绝望感觉，失去自信心，同时丧失了 为自豪的成绩也不会造成他们在感情和不道德上展现出出有一种消极状态，而此时未知所以的家长们不会以为是孩子逆“笨”，或者过于希望。那么究竟是哪些“笨方法”呢：广泛展现出为以下4点;　　1、过早地展开科学知识传授，给孩子原作过低的目标　　有的家长“望子成龙”，于是本着“无法让孩子输在起跑线上”的观点，旗号“早期教育”的旗号过早地强制孩子展开读书、写出、算数等训练，在不理解孩子心智发展的情况下一味地给孩子决定自学任务、制订自学目标，对孩子展开“高标准、严要求”。　　这种作法对孩子的危害展现出为两方面：一方面，很多科学知识并不合乎该年龄段孩子的理解特点，孩子虽然需要在强迫下死记硬背，但是却并无法确实解读，所以这种自学并无法增进孩子的智力发展。忽略的不会给孩子带上去相当大的精神压力，让孩子丧失幸福童年的同时也丧失对自学的兴趣。

　　另一方面，有些家长误会“孩子潜力是无限的”观念，为孩子原作过低的目标，并且没给与孩子充足的协助，造成孩子屡试屡败，从而失去信心，猜测自己的能力。　　2、全然地拒绝孩子死记硬背，不引领孩子自己探寻　　也有不少家长，全然地拒绝孩子死记硬背，唐诗三百首、诗经、论语等等。而孩子不解读其含义腹一起就十分的艰难。虽然孩子在一些时候不会展现出出有极强的“诵读”能力，比如他们不会仿效电视广告词等，但是这并不代表他们就合适去死记硬背大量的书本知识。

　　这种作法一般造成的结果就是孩子小学时成绩名列前茅，但是一到初中就较慢下降。这是因为小学的科学知识可以靠蛮横的死记硬背来解决问题，但是初中课程可玩性忽然减少，必须很多理论和逻辑上的思维，必需靠举一反三才能解读几乎。而如果孩子仍然只有小学时的自学力，知其然而不知其所以然，缺少思维的能力，大自然不会显得更加“劣”。　　3、只想言传，没身教　　这是当下80%的家庭都不存在的问题。

家长只告诉规范孩子的行为习惯，拒绝孩子玩具要放置规整，自己却把衣服袜子平常乱丢。这样“只许州官放火，不许百姓点灯”的教育方式势必会让孩子深感“上告”。

一方面不会丧失家长的威信，另一方面也无法顺利教导孩子的好习惯，不会让孩子显得“打一下一动一下”，一旦瓦解家长的管教就不会飞来自我，冷静舍弃以往的好习惯；同时孩子长大些自我意识反感的时候也不会经常出现相当严重的放纵现象。　　4、把“笨”字悬挂嘴边，给孩子过多负面似乎　　“小笨蛋”是很多情人之间的爱称，但是有些家长如果把这种爱称中用孩子身上，那么孩子很有可能感受到的不是你浓浓的爱意，而是被一个“笨”字压制得十分失望。很多时候家长有意的负面语言都会对孩子导致相当大的负面影响，比如：当有人弗自己的孩子时，很多家长就不会干什么收到“哪有，平时田寮着呢”“哪有，在家的时候也尤其不听话呢”“哪有，跟你家孩子比差远了”……　　如果家长总是给孩子这样的负面评价，那么孩子势必会构成一种自我暗示：我早已竭力了，我早已实在自己做到的很好了，可是实质上样子并没，妈妈仍然实在我很差劲，我总有一天都做到很差，无法让别人失望和讨厌，我想要我应当就这样了。

这样的孩子不会自卑和相当严重的自我猜测，这对他以后的工作、自学和社交产生的影响都是十分极大的。　　3个准确方法增进孩子全面发展　　那么抛弃之前的错误做法，家长应当怎么做才对呢？　　3个教育方法，让孩子更加杰出：　　1、必要设置目标，让孩子体验顺利的喜乐　　研究指出：人在顺利时大脑不会获释幸福激素“内啡肽”，并且这种激素不会“成瘾”，不会性刺激孩子去反复这一体验。所以只有让孩子体验顺利，孩子才不会不愿大大去尝试，去希望，做到自学新的技能，去把一件事情做理想的效果。

　　因此当孩子拒绝一起拜托做到家务时家长不要必要拒绝接受，分配给孩子一些力所能及的事情，让孩子去做到，并为孩子获取适当的指导，让孩子顺利已完成一项家务，这样家长也不会渐渐培育起自己的小帮手，让自己精彩很多。千万不要把自己和孩子明确分工：“你去玩游戏你的去，你去看你的书去，这些都不是你该干的事！”　　同时如果孩子做到的不是很理想，比如孩子剪刀的老虎像一只兔子，那么家长也不要以任何心态（严肃或笑话）去取笑孩子，应当去指导孩子，分辨两者之间的差异，逃跑两者的特点，再度一起尝试，把它做到得更佳。　　如此，孩子通过行动和希望体验到了顺利的喜乐，并因为爱上顺利的感觉而大大展开新的自学和希望，那么孩子势必会在这种自律的良性循环中获得身体健康幸福的茁壮。

　　2、认同孩子，维护孩子的兴趣　　兴趣是更佳的老师，无论是大人还是孩子，如果对一件事情感兴趣，那么就大自然不愿投放精力，旁人看上去再行艰辛自己也是乐在其中。所以如果家长们期望孩子更加聪慧，更加爱人自学，就应当把唤起孩子的自学兴趣作为早期教育的主要内容。　　可以在日常生活中引领孩子仔细观察事物的特点，培育孩子的观察力；多向孩子明确提出启发性的问题，培育孩子的思维能力；逃跑生活中的每一个知识点，比如为什么不会有风，为什么不会大雨等等，培育孩子主动探寻的兴趣。

　　同时对于孩子主动展现出出来的爱好家长一定要给与希望和反对。要告诉，一个长年坚决的嗜好对一个人的性格培育、品质构成都有很大的促进作用。孩子不会在自己的兴趣中教导坚决、专心的品格，这对他以后的自学起着最重要的促进作用。

　　3、拒绝接受孩子的不极致，容许孩子告终　　每个孩子都是按照自己的速度来发展、茁壮的，把你的孩子与其他孩子相比较不会让他指出，如果他未能按某一特定标准去自学、行事的话，那么他就是一个失败者。这就必须家长退出完美主义，学会拒绝接受孩子的不极致。　　我们都希望孩子展现他更佳的一面，可是有时候过于过迫切缺失或提高他们的展现出，例如，冷落他们没有把桌子擦干净，索性自己再行甩一遍；或是缺失他们一定要把东西挂到一定方位。事事拒绝极致，不会弱化孩子的自信心与不怕受罚的勇气。

　　下次当你不禁想参一脚，缓着老大孩子把事情做到得更佳时，不妨再行想想看：“这件事跟身体健康或安全性有关吗？”“放在10年之后，这件事还有这么相当严重吗？”如果答案是No，那么就回头让孩子去做到吧。　　当孩子遇上挫折时，家长要维持平常心，恳求孩子，陪伴孩子联合反省。

反省的方法是再行听得孩子的点子，准确的及时称赞，错误的直白警告，切忌指责、取笑。　　发展心理学家认为，孩子还不具备自我评价的能力，大多是靠他人的态度来了解自我。

因此父母对孩子的告终经历要给与充足的多元文化，不要用宽恕的态度对待孩子，也不要劈头盖脸地嘲笑，而是要让他明白：每个人都不是“常胜将军”，都有自己不擅长于的领域，告终人人都会遇到，勇气、聪慧的人会从告终中吸取教训，之后希望。

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